La Comisión Europea ha hecho pública una recomendación sobre el aprendizaje mixto para apoyar una educación primaria y secundaria inclusivas y de alta calidad. En la educación y la formación formales, ‘aprendizaje mixto’ es el término que se utiliza cuando un centro escolar, un educador o un estudiante adoptan más de un enfoque en el proceso de aprendizaje. Puede ser una mezcla de centros escolares y otros entornos físicos (empresas, centros de formación, aprendizaje a distancia, al aire libre, lugares culturales, etc.), o se pueden combinar diferentes herramientas de aprendizaje, tanto digitales como no digitales. En este sentido, la Comisión propone medidas a corto plazo para abordar las lagunas más acuciantes exacerbadas por la pandemia de COVID-19, así como formas de combinar entornos de aprendizaje e instrumentos en la educación primaria y secundaria y la formación, que pueden ayudar a construir sistemas de educación y formación más resilientes.
La comisaria de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, considera que “la propuesta presentada describe una visión de la educación que queremos ver en Europa: una educación que apoye los objetivos generales del Espacio Europeo de Educación y del Plan de Acción de Educación Digital para promover la calidad y la inclusión, la educación ecológica y digital en toda Europa”.
El aprendizaje mixto puede contribuir a mejorar el carácter integrador de la educación y significará una mejor oferta educativa en las zonas remotas y rurales, así como para quienes forman parte de comunidades de viajeros o residen en hospitales y centros asistenciales, y para quienes realizan una formación de alto rendimiento. Todos los entornos y herramientas deben ser accesibles por igual para los grupos minoritarios, los niños con discapacidad o los procedentes de entornos desfavorecidos socioeconómicamente, y no deben llevar a la discriminación o la segregación.
La propuesta de la Comisión para la recomendación del Consejo contempla que los Estados miembros deberían brindar oportunidades de aprendizaje adicionales y apoyo específico a los estudiantes que se vean confrontados a dificultades de aprendizaje, que tengan necesidades educativas especiales, que procedan de grupos desfavorecidos o que se hayan visto afectados de algún modo por la interrupción de las clases. En este contexto, la Comisión recomienda que se movilice o contrate personal adicional a fin de que haya más tiempo para el apoyo individual en el centro escolar y en las actividades extraescolares.
Asimismo, la Comisión recomienda que se dé prioridad al bienestar físico y mental de los estudiantes y de sus familias, así como de los profesores y formadores. Esto podría incluir el desarrollo de orientaciones en materia de salud mental y la inclusión de políticas de bienestar de estudiantes y profesores, así como de políticas contra el acoso.
Entre otras sugerencias, la recomendación de la Comisión también se refiere al impulso necesario para desarrollar las competencias digitales de los alumnos, de sus familias y de los profesores y formadores, y fomentar la inversión a nivel escolar y comunitario en los dispositivos disponibles y en conectividad.
La Comisión Europea ha instado a los Estados miembros a que adopten rápidamente estas propuestas de recomendación y ha expresado su disposición a facilitar el aprendizaje mutuo y los intercambios entre los Estados miembros y todas las partes interesadas pertinentes en los foros de diálogo creados en el marco del Espacio Europeo de Educación y el Plan de Acción de Educación Digital, así como en sus plataformas y comunidades en línea para la educación y la formación: School Education Gateway y eTwinning.
El énfasis en el desarrollo de un enfoque de aprendizaje mixto en la educación escolar primaria y secundaria se incorporará a los informes de situación periódicos del Espacio Europeo de Educación y del Plan de Acción de Educación Digital 2021-2027.
